目前何時教孩子閱讀是一個熱門話題。越來越多的父母提早開始閱讀教學(xué)，同樣學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)閱讀也變得越來越多，然而卻沒有家長、教育者和發(fā)育學(xué)家去反對這種現(xiàn)象。有些人認(rèn)為早期閱讀會傷害孩子，而另一些人認(rèn)為直到孩子們上學(xué)前不準(zhǔn)備讓他們學(xué)習(xí)閱讀，因為他們的認(rèn)知能力還有所不足。

常聽到的批評是在孩子五到六歲之前對他們的閱讀進行推進式教育是不對的，甚至有些人會希望看到當(dāng)孩子們七歲時才開始正常的閱讀。  

 

  我們的理念是在孩子很小的時候教他們閱讀，從而減輕他們在學(xué)校里學(xué)習(xí)閱讀的潛在負擔(dān)。我們相信，之所以在這過程中很麻煩是因為在開始教育閱讀時候就已經(jīng)晚了。  

 

1.嬰兒是語言天才  

 

  一個研究院的創(chuàng)始人說，嬰兒是語言天才。他指出，學(xué)習(xí)一種母語是一個日常的奇跡。今晚在費城每個出生的嬰兒，對他們而言，英語是一門外語，然后奇跡發(fā)生了：他自己    學(xué)習(xí)著他的語言，他怎么學(xué)習(xí)的呢？  

 

 我們的孩子，我們教他。我們教他“媽媽”、“爸爸”和“不。”，另一個幾十萬字和詞匯他自己學(xué)習(xí)。學(xué)者指出，兒童通過上下文學(xué)習(xí)他們的語言，而不是通過詞的含義來學(xué)習(xí)。  

2.調(diào)查的結(jié)果  

 

  研究人員發(fā)現(xiàn)，兒童習(xí)得語言是通過文本內(nèi)容的，而非通過大人所教的一字一句的確切含義（外語，閱讀在學(xué)校常以此種方式教授）。同樣地，計算機生物學(xué)家在他的《自然閱讀》一書中指出了暗示性教學(xué)遠遠比一字一句講授有效。  

 

  斷斷續(xù)續(xù)的一字一句的講解會對孩子的注意力產(chǎn)生不利影響，破壞語言的韻律，結(jié)果會導(dǎo)致孩子對閱讀更為困惑，閱讀本身也頓失樂趣。你需要使文本的講解連續(xù)，精準(zhǔn)，卻不唐突。  

 

  他提出“自然閱讀”這個概念，指3歲以下的兒童通過自然的方式獲得直接的，直覺的，本能的，可以用于閱讀的語言能力。他相信，只要家庭提供良好的語言讀寫相關(guān)環(huán)境，任何孩子到了3歲都可以有閱讀的能力。  

 

  通過耳朵去理解語言，你需要做到如下三點：大聲、清晰和重復(fù)。那些學(xué)習(xí)語言不是很理想的人是因為他們學(xué)習(xí)語言的時候是通過眼睛到大腦，而非是通過耳朵到大腦，因此教學(xué)語言的時候一定要大聲，清晰和重復(fù)，這也是我們有時學(xué)習(xí)語言不成功的問題所在，而嬰兒們則很容易做到。  

 

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